{"id":9683,"date":"2025-05-01T00:48:35","date_gmt":"2025-05-01T00:48:35","guid":{"rendered":"https:\/\/www.adepac.org\/inicio\/?p=9683"},"modified":"2025-05-01T00:48:35","modified_gmt":"2025-05-01T00:48:35","slug":"volumen-2-investigaciones-experimentales-carl-g-jung-i-estudios-diagnosticos-de-asociacion-resumen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.adepac.org\/inicio\/volumen-2-investigaciones-experimentales-carl-g-jung-i-estudios-diagnosticos-de-asociacion-resumen\/","title":{"rendered":"Volumen 2. Investigaciones experimentales – Carl G. Jung – I. Estudios diagn\u00f3sticos de asociaci\u00f3n (Resumen)"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n
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Este documento ha sido traducido de la obra Abstracts of the Collected Works of C.G. Jung,<\/em> publicada en 1978 por el Instituto Nacional de Salud Mental de los Estados Unidos, cuya misi\u00f3n es proporcionar una difusi\u00f3n eficaz de la informaci\u00f3n cient\u00edfica de diversos enfoques sobre salud mental. Correponde al abstract \u00abExperimental Researches\u00bb Part I, En: Jung. C.G., Vol 2, Princeton University Press, 1973,<\/em> pp. 3-479. Como se menciona en el prefacio de esa obra, ning\u00fan resumen puede reemplazar una lectura cuidadosa del documento original.  Estos res\u00famenes sirven s\u00f3lo como gu\u00edas para que los usuarios puedan seleccionar los cap\u00edtulos o art\u00edculos para leerlos en profundidad.  <\/p>\n\n\n\n

Otros res\u00famenes los pueden encontrar en el men\u00fa Res\u00famenes de la Obra de C G Jung<\/a><\/p>\n\n\n\n

__________________________________________<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Traducido del ingl\u00e9s por Juan Carlos Alonso G.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

VOLUMEN 2: INVESTIGACIONES EXPERIMENTALES<\/strong><\/p>\n\n\n\n

I. Estudios diagn\u00f3sticos de asociaci\u00f3n<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

I. Investigaciones experimentales sobre las asociaciones de sujetos sanos<\/strong><\/p>\n\n\n\n

a) En un esfuerzo por determinar las reacciones est\u00e1ndar de las personas normales a los est\u00edmulos de asociaci\u00f3n y, a su vez, establecer una base de comparaci\u00f3n entre sujetos normales y con trastornos mentales, se llevaron a cabo estudios de asociaci\u00f3n de palabras de diagn\u00f3stico con sujetos normales conocidos. Se estudi\u00f3 un total de 38 Sujetos normales para determinar sus patrones de asociaci\u00f3n e investigar los efectos de la atenci\u00f3n en las asociaciones. Los Sujetos fueron 9 hombres educados, 14 mujeres educadas, 7 hombres sin educaci\u00f3n y 8 mujeres sin educaci\u00f3n, entre las edades de 20 y 50 a\u00f1os, todos juzgados como normales. El estudio se limit\u00f3 a las asociaciones producidas al decir palabras de est\u00edmulo. Las 400 palabras de est\u00edmulo, 231 sustantivos, 69 adjetivos, 82 verbos y 18 adverbios y numerales se tomaron de la vida cotidiana. El n\u00famero de s\u00edlabas no se tuvo en cuenta. Se tuvo cuidado para eliminar cualquier discrepancia entre los sujetos de habla alemana est\u00e1ndar y los sujetos de habla alemana suiza. El dise\u00f1o de la investigaci\u00f3n tambi\u00e9n intent\u00f3 controlar las diferencias en la educaci\u00f3n. El estudio se dividi\u00f3 en tres segmentos: 1) medici\u00f3n del tiempo de reacci\u00f3n en las primeras 200 reacciones y descripci\u00f3n del estado ps\u00edquico; 2) 100 reacciones registradas bajo la condici\u00f3n de distracci\u00f3n interna; y 3) una serie, a veces no realizada hasta el segundo d\u00eda, que observ\u00f3 los efectos de la distracci\u00f3n externa en 100 reacciones. Se obtuvieron alrededor de 300.400 asociaciones de palabras de cada sujeto y se clasificaron, resultando en aproximadamente 12.400 asociaciones. Usando un esquema desarrollado por Aschaffenburg, los resultados se dividieron en cuatro categor\u00edas principales, asociaciones internas, asociaciones externas, reacciones sonoras y una clasificaci\u00f3n miscel\u00e1nea que incluye asociaciones indirectas, reacciones sin sentido, fallos y repetici\u00f3n de la palabra est\u00edmulo. Tambi\u00e9n se observaron los fen\u00f3menos de perseveraci\u00f3n, la reacci\u00f3n egoc\u00e9ntrica, la repetici\u00f3n de la reacci\u00f3n y la conexi\u00f3n ling\u00fc\u00edstica. Se adjuntan tablas y patrones de desglose de las asociaciones.<\/p>\n\n\n\n

b) En un estudio de asociaciones de palabras y atenci\u00f3n en 38 sujetos normales, 14 mujeres educadas comprendieron un grupo de estudio homog\u00e9neo de sujetos normales conocidos. El nivel de educaci\u00f3n en el grupo de mujeres educadas fue en general muy alto y la mayor\u00eda eran cultas. Su lenguaje coloquial era predominantemente el dialecto suizo-alem\u00e1n. Aunque el material recopilado de 4.046 reacciones en este grupo fue cuantitativamente desigual y los resultados, que se presentan individualmente, difirieron de un sujeto a otro, se observaron ciertos patrones. De los seis sujetos mayores de 30 a\u00f1os, tres mostraron un predominio promedio de asociaci\u00f3n interna sobre externa. Sin embargo, de los ocho sujetos menores de 30 a\u00f1os, solo uno mostr\u00f3 un predominio de asociaci\u00f3n interna. De las diez mujeres sometidas a experimentaci\u00f3n con distracci\u00f3n, cinco fueron sometidas a distracci\u00f3n interna y externa, dos solo a distracci\u00f3n interna y tres solo a distracci\u00f3n externa. En cuatro casos, la distracci\u00f3n externa tuvo \u00e9xito y la distracci\u00f3n interna en tres casos. Un caso de distracci\u00f3n interna y un caso de distracci\u00f3n externa tuvieron un \u00e9xito parcial. La distracci\u00f3n fall\u00f3 en cuatro casos, de los cuales tres eran del tipo predicativo, un tipo que mostr\u00f3 una resistencia general a la distracci\u00f3n en comparaci\u00f3n con los otros sujetos.<\/p>\n\n\n\n

c) En un estudio sobre asociaciones de palabras y atenci\u00f3n en 38 sujetos normales, un grupo de nueve hombres con educaci\u00f3n comprendi\u00f3 un grupo de estudio homog\u00e9neo de sujetos normales conocidos. El grupo hablaba principalmente el dialecto suizo-alem\u00e1n, ten\u00eda entre 23 y 47 a\u00f1os y produjo 3.793 asociaciones. Cinco sujetos fueron sometidos a distracci\u00f3n interna y externa, uno solo a distracci\u00f3n interna, otro solo a distracci\u00f3n externa y dos no fueron sometidos a ning\u00fan experimento de distracci\u00f3n. Cinco sujetos tambi\u00e9n fueron tratados por asociaci\u00f3n durante la fatiga y uno fue evaluado por asociaci\u00f3n durante un estado de somnolencia. Solo un sujeto era del tipo predicativo; no se pudo realizar un experimento de distracci\u00f3n en \u00e9l. La distracci\u00f3n externa tuvo \u00e9xito en dos casos y moderadamente exitoso en otros dos. En un caso, no se observ\u00f3 un efecto definido. La distracci\u00f3n interna tuvo \u00e9xito en cuatro casos; el rasgo m\u00e1s caracter\u00edstico fue un aumento brusco de las reacciones sonoras. En otro caso, no se observ\u00f3 un resultado definido. En tres de los cinco casos, las asociaciones obtenidas en la fatiga arrojaron un resultado similar al de la distracci\u00f3n. El experimento de asociaci\u00f3n en la somnolencia tambi\u00e9n arroj\u00f3 resultados similares a los de un experimento de distracci\u00f3n. En condiciones normales, cuatro de los sujetos exhibieron fen\u00f3menos complejos extensos. Asimismo, se observ\u00f3 que un mayor tiempo de reacci\u00f3n indica que la palabra de est\u00edmulo espec\u00edfica ha generado un complejo emocional.<\/p>\n\n\n\n

d) Un grupo de ocho mujeres sin educaci\u00f3n comprend\u00eda un grupo homog\u00e9neo de Sujetos en un estudio de asociaci\u00f3n y atenci\u00f3n de 38 Sujetos normales. Todas eran bastante inteligentes, ten\u00edan entre 18 y 21 a\u00f1os, y m\u00e1s de la mitad hab\u00eda asistido a escuelas secundarias. Produjeron un total de 2.400 asociaciones. Cada una complet\u00f3 200 asociaciones en condiciones normales y 100 asociaciones bajo distracci\u00f3n externa. Las Sujetos sin educaci\u00f3n no fueron probadas en condiciones de distracci\u00f3n interna. Dos Sujetos eran del tipo predicativo y el experimento de distracci\u00f3n fall\u00f3. Una sujeto demostr\u00f3 un comportamiento de tipo predicado al no seguir instrucciones todo el tiempo y otra duplic\u00f3 sus esfuerzos, haciendo que la fase de distracci\u00f3n solo fuera parcialmente exitosa. Cuatro Sujetos mostraron resultados positivos durante el experimento de distracci\u00f3n, aunque este experimento requiri\u00f3 un esfuerzo mucho mayor de ellas que el mismo experimento en condiciones normales. Las mujeres sin educaci\u00f3n en conjunto mostraron la menor capacidad para dividir su atenci\u00f3n. Los resultados muestran diferencias mensurables entre estos sujetos y tanto mujeres como hombres con educaci\u00f3n. La m\u00e1s notable es que las asociaciones sonoras tienen un papel menor como fen\u00f3menos de distracci\u00f3n en las mujeres sin educaci\u00f3n que en los grupos con educaci\u00f3n de ambos sexos. Suele haber relativamente m\u00e1s reacciones internas y menos formas motoras ling\u00fc\u00edsticas en los sujetos sin educaci\u00f3n que en los sujetos con educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

e) Siete hombres sin educaci\u00f3n, que comprend\u00edan un grupo homog\u00e9neo de 38 Sujetos que participaron en un estudio de asociaciones y atenci\u00f3n, eran todos bastante inteligentes, pero cinco de ellos solo hab\u00edan tenido educaci\u00f3n primaria. Cinco de ellos hablaban el dialecto suizo-alem\u00e1n. El grupo produjo 2.086 asociaciones. Al igual que en los experimentos con mujeres sin educaci\u00f3n, solo se utiliz\u00f3 distracci\u00f3n externa. Cinco de los Sujetos fueron afectados por la distracci\u00f3n externa. De los dos que eran tipos predicativos, uno no fue afectado y uno mostr\u00f3 alguna reacci\u00f3n a la distracci\u00f3n externa. En todos estos Sujetos, al igual que en el grupo de mujeres sin educaci\u00f3n, las asociaciones de sonidos como signos de distracci\u00f3n ocurrieron menos que en los grupos educados. Dos Sujetos que produjeron muchas agrupaciones, pocos predicados y muchas reacciones con la misma forma gramatical tambi\u00e9n mostraron una escasez de reacciones y constelaciones egoc\u00e9ntricas. Dos de las mujeres sin educaci\u00f3n hab\u00edan mostrado las mismas caracter\u00edsticas. El grupo en su conjunto se distingui\u00f3 por el hecho de que hab\u00eda pocas constelaciones complejas. La subjetividad y los sentimientos fueron menos prominentes en los hombres sin educaci\u00f3n que en las mujeres sin educaci\u00f3n. Esta diferencia entre los sexos no se observ\u00f3 en los sujetos con educaci\u00f3n. Tambi\u00e9n se observ\u00f3 una alta incidencia de complejos er\u00f3ticos entre los complejos descubiertos. Aunque significativa en todos los sujetos, los complejos er\u00f3ticos fueron m\u00e1s altos entre los hombres sin educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

f) Se presentan las interrelaciones de las reacciones en un estudio de asociaciones y atenci\u00f3n en cuatro grupos diferentes de 38 sujetos normales. Varias tablas ilustran:                1) resultados del experimento en condiciones normales; 2) diferencias de sexo en el experimento en condiciones normales; 3) promedios de los experimentos de distracci\u00f3n; 4) promedios del tipo predicativo en condiciones normales y bajo distracci\u00f3n; y 5) influencia de la palabra est\u00edmulo en la reacci\u00f3n. Los gr\u00e1ficos presentan las medias aritm\u00e9ticas de las asociaciones internas, las asociaciones externas, las reacciones sonoras y las reacciones diversas en diferentes grupos bajo diversas condiciones. Los resultados del experimento muestran una variaci\u00f3n normal bajo la influencia de la atenci\u00f3n, la educaci\u00f3n y las caracter\u00edsticas individuales del sujeto. La disminuci\u00f3n de la atenci\u00f3n debido a factores internos o externos provoca un embotamiento del tipo de reacci\u00f3n. La distracci\u00f3n de la atenci\u00f3n provoca, adem\u00e1s, un aumento de las asociaciones indirectas. Los sujetos con educaci\u00f3n mostraron, en general, un tipo de reacci\u00f3n m\u00e1s embotamiento que los sujetos sin educaci\u00f3n, lo cual puede explicarse por una diferencia en la interpretaci\u00f3n de las palabras est\u00edmulo; sin embargo, no se observ\u00f3 una diferencia notable entre sujetos con educaci\u00f3n y sin educaci\u00f3n en el grado de divisi\u00f3n de la atenci\u00f3n. Las variaciones m\u00e1s dr\u00e1sticas en las asociaciones se debieron a diferencias individuales. No se observaron diferencias entre sexos, salvo que en el experimento de distracci\u00f3n, las mujeres mostraron menor capacidad para dividir la atenci\u00f3n que los hombres. Los resultados tambi\u00e9n muestran que la disminuci\u00f3n del tipo de reacci\u00f3n en la fatiga, la intoxicaci\u00f3n alcoh\u00f3lica y la man\u00eda puede atribuirse a una alteraci\u00f3n de la atenci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

II. An\u00e1lisis de las asociaciones de un epil\u00e9ptico<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Las reacciones de asociaci\u00f3n de palabras de un caso t\u00edpico de epilepsia se analizan como parte de una investigaci\u00f3n m\u00e1s amplia que intenta separar lo espec\u00edfico de las asociaciones epil\u00e9pticas de los diversos tipos de normalidad y de la deficiencia mental cong\u00e9nita. El caso se extrajo de estudios de 158 pacientes del Asilo Suizo para Epil\u00e9pticos de Z\u00farich y la cl\u00ednica psiqui\u00e1trica Burgholzli, limitados a sujetos sin deficiencia mental cong\u00e9nita ni signos de epilepsia en la primera infancia. Los sujetos fueron cuidadosamente preparados para los experimentos y se les presentaron 200 palabras de est\u00edmulo: 75 denotaban ideas concretas, 25 denotaban ideas abstractas, 50 adjetivos y 50 verbos, todos extra\u00eddos de la vida cotidiana. Un sujeto masculino parec\u00eda normal hasta que su esposa desarroll\u00f3 una psicosis y falleci\u00f3 cuando ten\u00eda 30 a\u00f1os. Luego comenz\u00f3 a vagar por toda Europa, fue detenido con frecuencia por alcoholismo y robo, hab\u00eda sido hospitalizado por episodios man\u00edacos violentos y delirio, y se hab\u00eda fracturado el cr\u00e1neo nueve a\u00f1os antes de que se realizara el estudio. Los resultados del experimento mostraron algunas similitudes con las asociaciones de personas normales, algunas similitudes con las asociaciones de imb\u00e9ciles y algunas peculiaridades \u00fanicas. El sujeto se adapt\u00f3 al significado de la palabra est\u00edmulo de la misma manera que los sujetos normales sin educaci\u00f3n, sin asociaciones superficiales de palabras. En com\u00fan con las asociaciones de imb\u00e9ciles hab\u00eda asociaciones en forma de oraci\u00f3n, o la palabra est\u00edmulo se repet\u00eda con frecuencia. Hubo una intensa adaptaci\u00f3n al significado de la palabra est\u00edmulo, de modo que un gran n\u00famero de las asociaciones eran explicaciones, y los tiempos de reacci\u00f3n fueron considerablemente m\u00e1s largos que en los sujetos normales. Mostraron la mayor variaci\u00f3n solo despu\u00e9s de la reacci\u00f3n cr\u00edtica, lo que indica la influencia de las cargas emocionales perseverantes en lugar de palabras particularmente dif\u00edciles. Este caso sugiere que el tono emocional probablemente se establece m\u00e1s tarde y dura m\u00e1s en el epil\u00e9ptico que en los Sujetos normales.<\/p>\n\n\n\n

III. Sobre el tiempo de reacci\u00f3n en el experimento de asociaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Se analiz\u00f3 la proporci\u00f3n del tiempo de reacci\u00f3n en 26 de 38 sujetos normales, hombres y mujeres, con y sin educaci\u00f3n, que participaron en un experimento de asociaci\u00f3n de palabras. Se examinaron con especial atenci\u00f3n los tiempos de reacci\u00f3n que excedieron la media probable para el sujeto en cuesti\u00f3n. El tiempo de reacci\u00f3n promedio, medido con un cron\u00f3metro, fue de 1,8 segundos tanto para los sujetos con educaci\u00f3n como para los sin educaci\u00f3n. Los hombres promediaron 1,6 segundos, en comparaci\u00f3n con 2,9 segundos para las mujeres, y los sujetos con educaci\u00f3n promediaron 1,5 segundos, en comparaci\u00f3n con 2,0 segundos en el grupo sin educaci\u00f3n. La calidad de la palabra est\u00edmulo pareci\u00f3 influir en el tiempo de reacci\u00f3n. Los tiempos promedio m\u00e1s cortos se obtuvieron con sustantivos concretos, y los tiempos m\u00e1s largos con sustantivos y verbos abstractos. Los hombres con educaci\u00f3n fueron la excepci\u00f3n a esta regla, ya que sus tiempos promedio m\u00e1s largos se obtuvieron con sustantivos concretos. La calidad de la reacci\u00f3n tambi\u00e9n pareci\u00f3 influir en el tiempo de reacci\u00f3n. Los tiempos m\u00e1s largos se obtuvieron con sustantivos abstractos (1,98 segundos) y los m\u00e1s cortos con adjetivos y verbos (1,65 segundos). Nuevamente, los hombres con educaci\u00f3n fueron una excepci\u00f3n; el tiempo m\u00e1s prolongado se present\u00f3 con sustantivos concretos. La calidad de la asociaci\u00f3n tambi\u00e9n influy\u00f3. Las asociaciones internas requirieron un tiempo de reacci\u00f3n m\u00e1s largo que las externas. La reacci\u00f3n sonora, generalmente causada por distracciones internas, tambi\u00e9n mostr\u00f3 un tiempo de reacci\u00f3n relativamente largo. Los tiempos de reacci\u00f3n prolongados generalmente se debieron a emociones intensas y podr\u00edan haberse utilizado para revelar complejos conscientes e inconscientes, lo cual podr\u00eda ser importante en la histeria. En ocasiones, el tono emocional puede extenderse a reacciones posteriores. La mayor\u00eda (83%) de los tiempos de reacci\u00f3n prolongados tendieron a seguir ciertas palabras est\u00edmulo con valor afectivo, mientras que solo el 17% de los tonos de reacci\u00f3n prolongados se debieron a la dificultad de la palabra.<\/p>\n\n\n\n

IV. Observaciones experimentales sobre la facultad de recordar<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Se emple\u00f3 una nueva t\u00e9cnica, el m\u00e9todo de reproducci\u00f3n, para identificar asociaciones atribuibles a complejos y determinar si los fallos de memoria son accidentales o si siguen un patr\u00f3n. Tras completar una prueba de asociaci\u00f3n, se repiti\u00f3 el experimento para determinar si el sujeto recordaba c\u00f3mo reaccionaba a palabras de est\u00edmulo individuales. En dos sujetos, ambos varones, uno de 32 a\u00f1os en tratamiento psicoanal\u00edtico y otro de 22 a\u00f1os, una persona excitable y sensible, se observ\u00f3 que las reproducciones incorrectas de las respuestas a las palabras de est\u00edmulo repetidas eran aquellas directamente asociadas a un complejo emocional o las que segu\u00edan inmediatamente a uno cr\u00edtico. Estas alteraciones de la memoria se manifiestan como una tendencia general a reprimir y olvidar una impresi\u00f3n desagradable. En el caso de una mujer hist\u00e9rica de 23 a\u00f1os, los bloqueos amn\u00e9sicos se extendieron a muchas reacciones posteriores y se consideraron amnesia hist\u00e9rica. El m\u00e9todo de reproducci\u00f3n podr\u00eda ser muy \u00fatil en casos de an\u00e1lisis dif\u00edcil y en criminolog\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

V. Psicoan\u00e1lisis y experimento de asociaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La utilidad del experimento de asociaci\u00f3n en psicoan\u00e1lisis se ilustra en un caso de neurosis obsesiva. La paciente, mujer soltera, de 37 a\u00f1os, profesora culta e inteligente, quer\u00eda probar la hipnosis para el insomnio. Estaba extremadamente nerviosa e inquieta, ten\u00eda un tic y admit\u00eda tener ideas obsesivas. Sent\u00eda que una vecina fallecida recientemente hab\u00eda muerto, por culpa de la sujeto, sin recibir el \u00faltimo sacramento y, antes de eso, hab\u00eda estado atormentada durante varios a\u00f1os por el temor de que un ni\u00f1o al que ella, como institutriz, hab\u00eda criado, hubiera muerto porque lo hab\u00eda golpeado ocasionalmente. Cuando no pudo ser hipnotizada, se utilizaron el experimento de asociaci\u00f3n y la prueba de reproducci\u00f3n. El tiempo de reacci\u00f3n medio de 2,4, muy alto para una persona culta, indicaba una fuerte emocionalidad. Las asociaciones mostraron que la mujer ten\u00eda un complejo er\u00f3tico, que ella negaba. Gradualmente, sin embargo, revel\u00f3 una obsesi\u00f3n reprimida con fantas\u00edas sexuales, que se remontaba a un trauma sexual infantil. La represi\u00f3n de sus obsesiones sexuales la hab\u00eda llevado a obsesiones en otras \u00e1reas de su vida. Aunque la sujeto segu\u00eda sufriendo insomnio tras tres semanas de an\u00e1lisis freudiano, varios meses despu\u00e9s del tratamiento anunci\u00f3 que todas sus ideas obsesivas hab\u00edan desaparecido y que ya pod\u00eda dormir. Se concluye que las asociaciones de palabras pueden ser una valiosa ayuda para reconocer la naturaleza del complejo causante de la enfermedad, facilitando y acortando el psicoan\u00e1lisis freudiano. Una vez que los contenidos escindidos de la mente se liberan de la represi\u00f3n, pueden destruirse mediante un esfuerzo de la voluntad. Las asociaciones tambi\u00e9n aportan conocimiento cient\u00edfico sobre el origen y la estructura de las neurosis psic\u00f3genas.<\/p>\n\n\n\n

VI. El diagn\u00f3stico psicol\u00f3gico forense<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Se analiza el diagn\u00f3stico de casos criminales mediante el estudio de la constituci\u00f3n psicol\u00f3gica del testigo mediante el m\u00e9todo de asociaci\u00f3n de palabras. Se describe el desarrollo hist\u00f3rico del m\u00e9todo y el experimento de asociaci\u00f3n. Al pronunciar palabras est\u00edmulo, la reacci\u00f3n del sujeto est\u00e1 determinada por el contenido individual de sus ideas. Un gran n\u00famero de ideas componentes, cargadas de sentimiento, constituyen un complejo, que puede identificarse por el contenido de la reacci\u00f3n, el tiempo de reacci\u00f3n prolongado y los lapsus de memoria durante el m\u00e9todo de reproducci\u00f3n, en el que se repite el experimento. La aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica del m\u00e9todo de asociaci\u00f3n en casos criminales se ilustra con su uso en el caso de un joven sospechoso de robo. Treinta y siete palabras est\u00edmulo cr\u00edticas, distribuidas entre 63 irrelevantes, produjeron reacciones, tiempos de reacci\u00f3n y lapsus de memoria tan sospechosos en la fase de reproducci\u00f3n que el investigador acus\u00f3 al joven, y el sujeto finalmente confes\u00f3. Dado que se consider\u00f3 posible que el sujeto reaccionara con mayor intensidad que un delincuente empedernido, se realiz\u00f3 un experimento de control con un sujeto informado y uno desinformado. Los decepcionantes resultados, con s\u00edntomas de complejo observados en puntos cr\u00edticos en ambos sujetos, revelan una debilidad fundamental del experimento: la multiplicidad de significados que pueden tener las palabras de est\u00edmulo. Se deber\u00edan utilizar muchas m\u00e1s de 100 palabras de est\u00edmulo. Sin embargo, las reacciones del joven mostraron m\u00e1s s\u00edntomas de complejo que las del grupo control. Si bien el m\u00e9todo de asociaci\u00f3n debe ser utilizado \u00fanicamente por expertos y, hasta que se refine, con cautela, ofrece muchas posibilidades.<\/p>\n\n\n\n

VII. Asociaci\u00f3n, sue\u00f1o y s\u00edntoma hist\u00e9rico<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Las anomal\u00edas de la asociaci\u00f3n de palabras en la histeria se ilustran con el caso de una joven de 24 a\u00f1os extremadamente inquieta, con miedo a la locura y quej\u00e1ndose de sensaciones insoportables de calor en la cabeza. Los s\u00edntomas se remontaban a su primera menstruaci\u00f3n a los 15 a\u00f1os y sustituyeron a la corea que hab\u00eda desarrollado a los 7. La Sujeto, f\u00edsicamente sana y bastante inteligente, era la menor de cinco hermanos. Su madre estaba completamente incapacitada por osteomalacia. El experimento de asociaci\u00f3n se caracteriz\u00f3 por una enorme cantidad de fallos, tiempos de reacci\u00f3n anormalmente largos y otras constelaciones complejas que mostraban que estaba dominada por diversos complejos, en particular un complejo de enfermedad, un complejo sexual y un complejo escolar. Dado que el psicoan\u00e1lisis avanzaba con dificultades, tambi\u00e9n se estudiaron los sue\u00f1os de la paciente. El an\u00e1lisis de los sue\u00f1os confirm\u00f3 el complejo sexual, y los bloqueos acompa\u00f1antes revelados por la prueba de asociaci\u00f3n sugirieron un posible trauma sexual infantil. Este complejo er\u00f3tico inclu\u00eda cierto apego rom\u00e1ntico a la terapeuta, acompa\u00f1ado de un sentimiento de rechazo y negaci\u00f3n. La corea infantil se diagnostic\u00f3 como un s\u00edntoma hist\u00e9rico ideado para evitar las clases de escritura y la asistencia a la escuela, y las sensaciones de calor eran sintom\u00e1ticas del complejo sexual, intensificado en el caso de la sujeto por su miedo a la osteomalacia durante el embarazo. Si bien la paciente mostr\u00f3 cierta mejor\u00eda con el tratamiento, su estado empeor\u00f3 tras el alta. Un tratamiento eficaz de la histeria debe fortalecer lo que queda del yo normal, y se logra mejor introduciendo un nuevo complejo para liberarlo.<\/p>\n\n\n\n

VIII. El significado psicopatol\u00f3gico del experimento de asociaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El valor para la psicopatolog\u00eda del experimento de asociaci\u00f3n, en el que el sujeto dice lo que le viene inmediatamente a la mente al pronunciar una palabra est\u00edmulo, reside en que la asociaci\u00f3n es una secuencia necesaria que sigue ciertas leyes. A pesar de las objeciones basadas en los principios del azar y el libre albedr\u00edo, el trabajo de Kraepelin, Aschaffenburg y otros ha establecido emp\u00edricamente ciertos patrones y reglas. Las asociaciones se han dividido en asociaciones internas, en las que el significado de las palabras es el nexo de uni\u00f3n, y asociaciones externas, en las que el nexo de uni\u00f3n es una contingencia externa. En las asociaciones sonoras, la respuesta es una palabra que suena como la palabra est\u00edmulo. Se ha descubierto que cuanto m\u00e1s disminuye la atenci\u00f3n del sujeto, m\u00e1s aumentan las asociaciones externas y sonoras. Esta ley es potencialmente importante para comprender los estados psicopatol\u00f3gicos, en los que la capacidad de concentraci\u00f3n suele verse alterada. Las asociaciones est\u00e1n determinadas por la personalidad y los antecedentes generales. Los tiempos de reacci\u00f3n prolongados indican complejos de tono emocional, presentes en todos los sujetos normales y muy pronunciados en la psicopatolog\u00eda. En pacientes hist\u00e9ricos, los per\u00edodos de reacciones cr\u00edticas son mucho m\u00e1s largos y las barreras para el recuerdo mucho m\u00e1s fuertes que en sujetos normales. Dos ejemplos sencillos de la sintomatolog\u00eda de la histeria muestran que el paciente hist\u00e9rico padece un trastorno del afecto que no ha podido superar y que su mente consciente encuentra insoportable. El mismo mecanismo se demuestra en la demencia precoz, aunque tambi\u00e9n se encuentran otros elementos en esta enfermedad.<\/p>\n\n\n\n

IX. Sobre los trastornos de reproducci\u00f3n en el experimento de asociaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Se proporcionan estad\u00edsticas para respaldar un art\u00edculo anterior, inacabado (\u00abObservaciones experimentales sobre la facultad de la memoria\u00bb) que presenta el m\u00e9todo de reproducci\u00f3n, que fue criticado repetidamente. El art\u00edculo anterior sosten\u00eda que la mayor\u00eda de los fallos de memoria de un sujeto al intentar reproducir las respuestas originales dadas en una prueba de asociaci\u00f3n se pueden atribuir a complejos. Aunque este fallo de memoria se hab\u00eda observado en muchos casos, se investig\u00f3 solo en dos casos, en los que fue particularmente pronunciado. El material presentado de 28 casos es heterog\u00e9neo, ya que solo tres sujetos eran normales y el resto eran neur\u00f3ticos y psic\u00f3ticos muy variables. Los resultados son similares a los del primer estudio. Se establece una relaci\u00f3n entre la reproducci\u00f3n incorrecta y el tiempo de reacci\u00f3n prolongado en la asociaci\u00f3n original. La alteraci\u00f3n suele correlacionarse directamente con un tiempo de reacci\u00f3n prolongado, pero en algunos casos sigue a un tiempo de reacci\u00f3n prolongado. La asociaci\u00f3n que se reproduce incorrectamente tiene, en promedio, el doble de signos complejos que la reproducida correctamente, incluyendo caracter\u00edsticas como la reacci\u00f3n con dos o m\u00e1s palabras si esto no es t\u00edpico del sujeto; la repetici\u00f3n o la incomprensi\u00f3n de la palabra est\u00edmulo; los lapsus linguae; y el uso de una palabra extranjera. Las caracter\u00edsticas complejas tienden a agruparse en torno a ciertas asociaciones espec\u00edficas.<\/p>\n\n\n\n

X. El m\u00e9todo de asociaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Se describe el m\u00e9todo de asociaci\u00f3n y se discuten algunas de sus aplicaciones pr\u00e1cticas. En el experimento de asociaci\u00f3n, el sujeto da su respuesta inmediata a cada una de las 100 palabras de est\u00edmulo preseleccionadas. Las palabras de est\u00edmulo listadas representan una mezcla de diferentes categor\u00edas gramaticales y se eligen para abordar los complejos que ocurren com\u00fanmente. Las reacciones con carga emocional se revelan mediante alteraciones como tiempos de reacci\u00f3n prolongados, falta de respuesta, respuestas con adiciones, repetici\u00f3n de las palabras de est\u00edmulo y perseveraci\u00f3n. Los cuatro tipos principales de asociaci\u00f3n son: 1) el tipo objetivo, con reacciones sin alteraciones; 2) el tipo complejo, que muestra muchas alteraciones causadas por constelaciones de complejos; 3) el tipo de definici\u00f3n, que se encuentra principalmente en personas est\u00fapidas; y 4) el tipo predicado, que generalmente delata una deficiencia emocional. En la prueba de reproducci\u00f3n, se repiten las palabras de est\u00edmulo y se le pide al sujeto que recuerde sus reacciones anteriores. Los lapsus de memoria a menudo son causados \u200b\u200bpor palabras de est\u00edmulo que abordan un complejo emocional o que aparecen inmediatamente despu\u00e9s de palabras cr\u00edticas. Los aspectos pr\u00e1cticos del m\u00e9todo de asociaci\u00f3n se ilustran en un caso en el que se utiliz\u00f3 para identificar al verdadero culpable entre tres enfermeras sospechosas de robo. En la entrevista con la enfermera culpable, las palabras clave relacionadas con el robo generaron los tiempos de reacci\u00f3n m\u00e1s largos, las caracter\u00edsticas m\u00e1s complejas y el mayor n\u00famero de reproducciones incorrectas.<\/p>\n\n\n\n

XI. La constelaci\u00f3n familiar<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Para investigar las teor\u00edas sobre la familia, se aplic\u00f3 el experimento de asociaci\u00f3n a 24 familias, compuestas por 100 sujetos, que generaron 22.000 asociaciones. Las asociaciones se procesaron seg\u00fan criterios ling\u00fc\u00edsticos l\u00f3gicos, y se encontr\u00f3 que: 1) los parientes tienden a mostrar concordancia en el tipo de reacci\u00f3n; 2) los tipos de reacci\u00f3n de los hijos se asemejan m\u00e1s a los de la madre que a los del padre; y 3) el matrimonio parece modificar el tipo de asociaci\u00f3n m\u00e1s en las mujeres que en los hombres. La similitud de las asociaciones entre sujetos emparentados es a menudo notable, como lo ilustra el caso de una madre y su hija, que demuestra c\u00f3mo las emociones nocivas, comprensibles y ya no peligrosas en un progenitor, pueden transmitirse a un hijo, en quien s\u00ed pueden ser peligrosas. Las influencias m\u00e1s fuertes en un ni\u00f1o son los estados afectivos personales inconscientes de sus padres y maestros. Otros casos muestran c\u00f3mo las vidas y los matrimonios basados \u200b\u200ben un apego demasiado fuerte a los padres pueden verse afectados por neurosis, de modo que el ni\u00f1o permanece aprisionado en relaciones infantiles. Uno de los objetivos m\u00e1s importantes de la educaci\u00f3n deber\u00eda ser liberar al ni\u00f1o en crecimiento de su apego inconsciente a las influencias de su entorno temprano, para que pueda conservar lo valioso y rechazar lo que no lo es. Se enfatiza la necesidad de mayor investigaci\u00f3n sobre los procesos emocionales infantiles, sobre los cuales se sabe poco.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Este documento ha sido traducido de la obra Abstracts of the Collected Works of C.G. Jung, publicada en 1978 por el Instituto Nacional de Salud Mental de los Estados Unidos, cuya misi\u00f3n es proporcionar una difusi\u00f3n eficaz de la informaci\u00f3n … Sigue leyendo →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-9683","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-sin-categoria"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.adepac.org\/inicio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9683","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.adepac.org\/inicio\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.adepac.org\/inicio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.adepac.org\/inicio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.adepac.org\/inicio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9683"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.adepac.org\/inicio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9683\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":9687,"href":"https:\/\/www.adepac.org\/inicio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9683\/revisions\/9687"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.adepac.org\/inicio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9683"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.adepac.org\/inicio\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=9683"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.adepac.org\/inicio\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=9683"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}