{"id":488,"date":"2013-06-23T16:36:04","date_gmt":"2013-06-23T21:36:04","guid":{"rendered":"http:\/\/adepacolombia.wordpress.com\/?page_id=488"},"modified":"2016-03-03T17:48:42","modified_gmt":"2016-03-03T17:48:42","slug":"sandplay","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.adepac.org\/inicio\/articulos-2\/abc\/sandplay\/","title":{"rendered":"Sandplay"},"content":{"rendered":"
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ABC DEL SANDPLAY<\/strong><\/h3>\n

Juan Carlos Alonso<\/em><\/h4>\n

\u00bfQu\u00e9 es el Sandplay?<\/b><\/h4>\n

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\u201cSandplay\u201d es el m\u00e9todo que utilizo en terapia tanto con ni\u00f1os como con adultos para acceder a los contenidos del inconsciente. Como su nombre lo sugiere, consiste en jugar en una caja de madera especialmente proporcionada… Se ofrece as\u00ed mismo la arena seca y h\u00fameda. Los pacientes tambi\u00e9n tienen a su disposici\u00f3n un n\u00famero de\u00a0peque\u00f1as\u00a0figuras con las cuales ellos dan realizaci\u00f3n formal a sus mundos internos. Las figuras que pueden elegir, deben ofrecer de la manera m\u00e1s completa posible, una muestra representativa de todos los seres\u00a0animados e\u00a0<\/strong>inanimados\u00a0que podemos encontrar en el mundo externo as\u00ed como en el mundo imaginativo interno…\u00bb (Dora Kalff.\u00a0Journal of Sandplay Therapy, Volume 1, Number 1, 1991<\/em>).<\/i><\/h4>\n
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\u00bfQui\u00e9n la desarroll\u00f3?<\/b><\/h4>\n

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\nDora Kalff<\/p>\n

El uso terap\u00e9utico de figuras miniatura en una bandeja de la arena se adjudica a Margaret Lowenfeld\u00a0(1979\/1993), pediatra y psiquiatra infantil inglesa, quien la utiliz\u00f3\u00a0en la cl\u00ednica\u00a0que ella abri\u00f3 en Londres en 1928, especializada en\u00a0ni\u00f1os con problemas de comportamiento, y fueron los mismos ni\u00f1os quienes\u00a0en 1929 guiaron a llamar a la caja de arena la\u00a0T\u00e9cnica del Mundo, ya que la ve\u00edan como un mundo en miniatura.<\/h4>\n

Lowenfeld present\u00f3 su novedosa t\u00e9cnica en una conferencia cl\u00ednica en Par\u00eds en 1937, a la que asisti\u00f3 Carl Gustav Jung. A partir de este a\u00f1o han sido varios los estudiosos que han utilizado este modelo b\u00e1sico del\u00a0World Technique, para adaptarlo o modificarlo con miras a sus propios prop\u00f3sitos terap\u00e9uticos. En el medio junguiano, ser\u00e1\u00a0la terapeuta junguiana\u00a0Dora Kalff (1904-1990), quien desarrollar\u00e1 la t\u00e9cnica del\u00a0Sandplay\u00a0en Suiza, en las d\u00e9cadas de los a\u00f1os 50 y 60. Lo hizo mientras estudiaba en el instituto de C.G. Jung, de Zurich, habiendo sido animada por el mismo Jung a que iniciara su entrenamiento.<\/h4>\n

Dora Kalff asumir\u00e1 posteriormente el reto de hacer compatible la teor\u00eda junguiana con\u00a0la\u00a0T\u00e9cnica del Mundo,\u00a0de lo cual resultar\u00e1 el\u00a0Sandplay, aplicable al trabajo terap\u00e9utico no s\u00f3lo de ni\u00f1os sino tambi\u00e9n de adultos. Para ello, Kalff viaj\u00f3 a Londres a recibir el entrenamiento directamente de\u00a0Margaret Lowenfeld, a compartir sus experiencias, similitudes y diferencias entre los dos enfoques (Basado en la p\u00e1gina de\u00a0Sandplay Therapists of America<\/a>).<\/em><\/h4>\n

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Dimensiones de la Caja de Arena<\/strong><\/span><\/h4>\n

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\nCaja ofrecida por\u00a0Sandtrays<\/span><\/a><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/div>\n

\u00abComo su nombre lo sugiere, consiste en jugar en una caja de arena especialmente proporcionada (Aproximadamente de 19.5 x 28.5 x 2.75 pulgadas, base y lados pintados con pintura azul brillante impermeable\u00bb<\/em> (Dora Kalff)<\/h4>\n

Esta caja rectangular puede ser de madera de pino o roble y se puede mandar hacer con tapa. En cent\u00edmetros, las dimensiones aproximadas son 70 cm por 50 cm y 7 cm de profundidad.<\/h4>\n
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Colecci\u00f3n de figuras Caja de Arena (Sandplay)<\/strong><\/h4>\n<\/div>\n
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\nFiguras ofrecidas por\u00a0Sandsupplies<\/span><\/a><\/span><\/span><\/p>\n

Las figuras pueden incluir:
\nA. Animales (Intentar conseguir tambi\u00e9n familias de animales. Variar el tama\u00f1o de los animales – un le\u00f3n grande expresa algo muy diferente que uno peque\u00f1o):<\/p>\n

1. Salvajes: leones, tigres, panteras, cebras, osos, rinocerontes, elefantes
\n2. Del bosque : ciervos, conejos, coyotes, jabal\u00edes, zorrillos
\n3. Domesticado: gatos, perros
\n4. Prehist\u00f3rico: dinosaurios, mamuts
\n5. Fantas\u00eda: dragones, unicornios
\n6. Granja: vacas, cabras, pollos, ovejas, caballos, cerdos<\/p>\n

B. P\u00e1jaros:patos (aire, tierra, agua), b\u00fahos, palomas, cisnes, p\u00e1jaros en vuelo, \u00e1guilas, pavos reales
\nC. Insectos:\u00a0mariposas, ara\u00f1as, hormigas, orugas, insectos miscel\u00e1neos
\nD. Criaturas del mar:\u00a0pescados, tiburones, delfines, pulpos, ballenas
\nE. Animales mitad-humanos:\u00a0centauros, sirenas, s\u00e1tiros
\nF. Reptiles y criaturas anfibias:\u00a0ranas, cocodrilos, serpientes, lagartos,
\ntortugas
\nG. Monstruos:\u00a0grandes y peque\u00f1os
\nH. Alimento:\u00a0incluir huevos, tortas, licor
\nI. Figuras de la fantas\u00eda:\u00a0brujas y magos, pr\u00edncipes y princesas, reyes y reinas, magos, figuras de cuentos de hadas y de historietas
\nJ. Plantas: \u00e1rboles [secos y frondosos], flores, algas marinas, cactus (es bueno tener un \u201c\u00e1rbol especial\u201d que pueda simbolizar el \u00e1rbol de la vida.)
\nK. Rocas, c\u00e1scaras y f\u00f3siles.
\nL. Monta\u00f1as, cuevas, volcanes.
\nM. Edificios:\u00a0castillos, casas, igl\u00faes, puentes, escuelas, templos, muebles de todo tipo
\nN. Barreras:\u00a0pantallas, cercas, muros
\nO. Veh\u00edculos:\u00a0coches, de polic\u00eda, ambulancia, de bomberos, carro-tanque, barcos, aviones, cohetes, tanques,
\nP. Gente:\u00a0Familias multiculturales, ancianos, adultos, adolescentes, ni\u00f1os, beb\u00e9s, operarios, mujeres embarazadas (Pintar las figuras si no se puede encontrar una buena gama de colores de piel.)
\nQ. Figuras de santos, shamanes, esqueletos, gente hist\u00f3rica
\nR. Figuras que luchan:\u00a0soldados, caballeros, vaqueros, indios, piratas
\nS. Figuras espirituales:\u00a0dioses, diosas, objetos brillantes, espejos, sacerdotes, santos, monjas, altares, \u00e1ngeles, velas, mandalas, budhas, figuras de diversas religiones
\nT. Miscel\u00e1nea:\u00a0m\u00e1rmoles, joyas, estrellas, copos de nieve, pa\u00f1os, plumas, arcilla, huesos, esferas\u2026.
\nU. Elementos de la tierra, del aire, del fuego y del agua, reales y simb\u00f3licos\u00a0(p.e. figuras de fuego). De tierra: cuevas, niveladoras, palas miniatura, mineros, \u00e1rboles;
\nDe agua: lagos y r\u00edos de cer\u00e1mica, tela azul, barcos, buzos, vida de mar, cascadas:
\nDe fuego: chimeneas, estufas, tela roja, velas, antorchas, fogatas, c\u00edrculos de fuego, volcanes; Del aire: molinos de viento, barcos de vela, p\u00e1jaros en vuelo, sol, luna, estrellas, etc.
\nV. Arquetipos: Ejemplo, el ni\u00f1o, el h\u00e9roe, la gran madre (buena y mala), viejo hombre sabio, trickster, muchacho eterno, padres divinos, y figuras de la sombra.<\/p>\n<\/div>\n

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Muebles para las figuras<\/strong><\/h4>\n

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Gabinete ofrecido por\u00a0Sandtrays<\/span><\/a><\/h4>\n

Aunque las figuras del Sanplay pueden estar guardadas y la caja de arena tapada a manera de escritorio, en el momento en que los pacientes van a trabajar con esta t\u00e9cnica se deben dejar todas las figuras a la vista para que ellos escojan espont\u00e1neamente el escenario que deseen representar.<\/p>\n

Cuando un o una terapeuta se especializa en este tipo de terapia, puede comprar o mandar hacer un mueble para ser ubicado al lado de la caja de arena, con las proporciones y forma que prefiera. Puede ser un caj\u00f3n con separaciones, un estante sencillo, un estante protegido con vidrios o un gabinete grande de pared. Este \u00faltimo tiene la ventaja de poder cerrarse y mantener las figuras libres de polvo y fuera de la vista.<\/p>\n

Art\u00edculos publicados en ADEPAC sobre Sandplay<\/strong><\/h4>\n

Franco Aicil y Batista, Elizabeth, \u00abEl m\u00e1gico Juego de Arena en investigaci\u00f3n\u00bb<\/p>\n

Gim\u00e9nez, Patricia. \u00abEl Sandplay como espejo del alma\u00bb<\/p>\n

Yoshikawa, Lury. \u00abEl Sandplay. El hacer simb\u00f3lico de la Psique: La terapia de la Caja de Arena\u00bb<\/p>\n

Pattis, Eva. \u00abEntendimiento con las manos\u00bb<\/p>\n

Pattis, Eva. \u00abLa Caja de Arena\u00bb<\/p>\n

Thompson, Clare, \u00abEnfoque del juego con la Caja de Arena\u00bb<\/p>\n

Bradway, Kay, \u00abQu\u00e9 es el Sandplay\u00bb<\/p>\n

Stewart, Louis H, \u00abJuego y ‘Juego de Arena'\u00bb<\/p>\n

Bibliograf\u00eda B\u00e1sica<\/strong><\/h4>\n<\/blockquote>\n<\/div>\n

Amatruda, K. (1998b). \u00abSandplay process of a boy with cancer\u00bb.\u00a0Journal of Sandplay Therapy<\/em>, STA, 7(2).<\/h4>\n

Amatruda, K. (2000). \u00abThe haunted boy\u00bb. Journal of Sandplay Therapy<\/em>, STA, 9(1).<\/h4>\n

Ammann, R. (1991). Healing and transformation in sandplay<\/em>. Illinois: Chicago Open Court and La Salle.<\/h4>\n

Ammann, R. (1997). \u00abSome reflections on the position of field of sandplay within the vast and difficult psychotherapeutic methods and professional demands\u00bb. Trabalho apresentado no 14o Congresso da Sociedade Internacional de Terapia com Jogo de Areia, Verona, It\u00e1lia.<\/h4>\n

Ammann, R. (1999). \u00abA pesquisa com o jogo de areia\u00bb. Trabalho apresentado no Simp\u00f3sio Natureza e Simbologia do Feminino: Ensaio, Pesquisa e Arte [Filme-v\u00eddeo]. S\u00e3o Paulo: PROTEJA. 1 cassete VHS, 60 min. color. son.<\/h4>\n

Ara\u00fajo, I. C. R., & Franco, A. (1998). \u00abA efic\u00e1cia do jogo de areia num caso de neurose obsessiva com suspeita de autismo\u00bb. Trabalho apresentado no 3o Encontro da Sociedade Brasileira de Rorschach e Outros M\u00e9todos Projetivos, Ribeir\u00e3o Preto, SP.<\/h4>\n

Batista Pinto, E. (1999). \u00abA singularidade da pesquisa em psicoterapia\u00bb. Trabalho apresentado no Simp\u00f3sio Natureza e Simbologia do Feminino: Ensaio, Pesquisa e Arte [Filme-v\u00eddeo]. S\u00e3o Paulo: PROTEJA. 1 cassete VHS, 60 min. color. son.<\/h4>\n

Boik, B.L. & Goodwin, E.A. (2000). Sandplay Therapy: a step-by step manual for psychotherapists of diverse orientations<\/em>. New York, London: Norton.<\/h4>\n

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Bradway, K. et al. (1981). Sandplay studies: Origins, theory and practice<\/em>. San Francisco: C. G. Jung Institute.<\/h4>\n

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Bradway, K. (1997). Sandplay – Silent workshop of the psyche<\/em>. London: Routledge.<\/h4>\n

B\u00fchler, C. (1951). \u00abThe world test: A projective technique\u00bb. Journal of Child Psychiatry<\/em>, 2, 4-23.<\/h4>\n

Crable, P. G. (1976). \u00abWomen and self: An initial investigation of the feminine essence using Sandplay\u00bb (Doctoral dissertation, United States International University). Dissertation Abstracts International<\/em>, 37(3-B), 1483-B.<\/h4>\n

Denkers, G. C. (1985). \u00abAn investigation of the diagnostic potential of Sandplay utilizing Linn Jones’ Developmental Scoring System\u00bb. Doctoral dissertation, Psychological Studies Institute, Pacific Grove Graduate School of Professional Psychology, Berkeley, CA.<\/h4>\n

Franco, A. (1998). \u00abC\u00e2ncer de mama: Cen\u00e1rios na areia antecipando a consci\u00eancia\u00bb. Trabalho apresentado no 3o Congresso Brasileiro de Psico-Oncologia, Goi\u00e2nia, GO.<\/h4>\n

Gimenez, P. D. (1998). \u00abOrienta\u00e7\u00e3o profissional – Uma abordagem cl\u00ednica junguiana: Da t\u00e9cnica ao ritual\u00bb. Disserta\u00e7\u00e3o de mestrado, Instituto de Psicologia da Universidade de S\u00e3o Paulo, S\u00e3o Paulo.<\/h4>\n

Grassano, E. (1996). \u00abO valor operativo e funcional do psicodiagn\u00f3stico na cl\u00ednica \u00ab[Curso Pr\u00e9-Congresso]. Apresentado no 2o Encontro de T\u00e9cnicas de Exame Psicol\u00f3gico: Ensino, Pesquisa e Aplica\u00e7\u00f5es. Instituto de Psicologia da Universidade de S\u00e3o Paulo, SP.<\/h4>\n

Grubbs, G. A. (1995). \u00abA comparative analysis of sandplay process of sexually abused and nonclinical children\u00bb. The Arts in Psychopterapy<\/em>, 22(5), 429-446.<\/h4>\n

Houareau, M-J (1975) \u00abEl test del poblado\u00bb. En El inconsciente descubierto por los test proyectivos<\/em>. Bilbao: Mensajero, pp. 217-233.<\/h4>\n

Hurtado, M. H. (1997). \u00abEl Juego de la Caja de Arena y su aplicaci\u00f3n a un caso \u00fanico en el proceso de evaluaci\u00f3n y terapia din\u00e1mica\u00bb. Barranquilla: Fundaci\u00f3n Universitaria del Norte, Tesis, Especialista en Psicolog\u00eda Cl\u00ednica.<\/h4>\n

Hurtado, M. H. y L\u00f3pez S.R. (2003). La Caja de Arena. Medell\u00edn: Universidad de Antioquia, Programa Reimpresos.<\/h4>\n

Jones, L. E. (1986). \u00abThe development of structure in the world of expression: A cognitive- developmental analysis of children’s sand worlds\u00bb. Doctoral dissertation, Pacific Graduate Scholl of Psychology, Menli Park, CA.<\/h4>\n

Kalff, D. (1980). Sandplay: A psychotherapeutic approach to the psyche<\/em>. Santa Monica, CA: Sigo Press.<\/h4>\n

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Klein, M. (1964) \u00abLa personificaci\u00f3n en los juegos de los ni\u00f1os\u00bb. EnContribuciones al Psicoan\u00e1lisis<\/em>. Buenos Aires: Horm\u00e9, pp. 137-163.<\/h4>\n

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Pattis, E. (2004). (Ed.) Sandplay Therapy: Treatment of Psychopathologies<\/em>. Eisiedeln: Daimon Verlag.<\/h4>\n

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Quijano, M.P. y Cardona, Z. (1992). \u00abUn an\u00e1lisis del juego como t\u00e9cnica de abordaje del mundo interno del ni\u00f1o, desde los planteamientos de M. Klein, Winnicot\u00bb. Medell\u00edn: Universidad de San Buenaventura. Tesis, Psic\u00f3logo.<\/h4>\n

Ram\u00edrez, V. y Rojas, A.M. (1993). \u00abEl juego de la Caja de Arena como estrategia psicodiagn\u00f3stica en el trabajo con ni\u00f1os de 3 y 6 a\u00f1os\u00bb. Medell\u00edn: Universidad de San Buenaventura. Tesis, Psic\u00f3logo.<\/h4>\n

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Shaia, A. (1991). \u00abImages in the sand: The initial sand worlds of men molested as children\u00bb. Doctoral Dissertation, California Institute of Integral Studies, San Francisco, CA.<\/h4>\n

Simp\u00f3sio Natureza e Simbologia do Feminino: Ensaio, Pesquisa e Arte. (1999). [Filme-v\u00eddeo] (Projetos e Estudos em Terapia com o Jogo de Areia). S\u00e3o Paulo: PROTEJA. 1 cassete VHS, 60 min. color. son.<\/h4>\n

Thompson, C. (1981). \u00abVariations on a theme by L\u00f6wenfeld: Sandplay in focus\u00bb. In K. Bradway et al., Sandplay studies: Origins, theory and practice<\/em>. Boston: Sigo Press.<\/h4>\n

Universidade Mackenzie. Textos recuperados em julho de 2002: http:\/\/www.mackenzie.br\/universidade\/psico\/grupos_pesquisa\/grupos.htm<\/h4>\n

Vieira, A. G. (1998). \u00abO brinquedo simb\u00f3lico como uma narrativa\u00bb. Psicologia: Reflex\u00e3o e Cr\u00edtica<\/em>, 11(2), 233-252.<\/h4>\n

Weinrib, E. L. (1983). Images of the self: The sandplay therapy process<\/em>. Boston: Sigo Press.<\/h4>\n

Yoshikawa, M. L. (1999). \u00abThe return of spring for an adolescent girl\u00bb. Journal of Sandplay Therapy<\/em>, STA, 8(2), 119.<\/h4>\n

Zimmermann, E. B. (1996). \u00abDan\u00e7a meditativa e caixa de areia associadas a analise verbal como t\u00e9cnica facilitadora de integra\u00e7\u00e3o de processos simb\u00f3licos\u00bb. Tese de doutorado, Faculdade de Ci\u00eancias M\u00e9dicas, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP.<\/span><\/h4>\n

Bibliograf\u00eda tomada en su mayor\u00eda del art\u00edculo de Franco y Batista<\/a><\/em><\/h4>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

ABC DEL SANDPLAY Juan Carlos Alonso \u00bfQu\u00e9 es el Sandplay? \u201cSandplay\u201d es el m\u00e9todo que utilizo en terapia tanto con ni\u00f1os como con adultos para acceder a los contenidos del inconsciente. Como su nombre lo sugiere, consiste en jugar en … Sigue leyendo →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":237,"menu_order":1,"comment_status":"open","ping_status":"open","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-488","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.adepac.org\/inicio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/488","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.adepac.org\/inicio\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.adepac.org\/inicio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.adepac.org\/inicio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.adepac.org\/inicio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=488"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/www.adepac.org\/inicio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/488\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4857,"href":"https:\/\/www.adepac.org\/inicio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/488\/revisions\/4857"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.adepac.org\/inicio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/237"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.adepac.org\/inicio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=488"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}